Проблема лексикографической интерпретации наречий и слов категории состояния рассматривается в статье с позиций учебной лексикографии, педагогической лингвистики и методики изучения русского языка как иностранного. Предлагается лексикографическое описание слов в соответствии с моделью, предложенной В. В. Морковкиным, которая дает достаточную информацию о слове иностранным учащимся. Значение слова при этом представляется как составная сущность, включающая сигнификат, значимость и валентность (сочетаемость) лексической единицы. Подчеркивается важность толково-сочетаемостных словарей для решения обозначенной задачи, поскольку именно указание на сочетаемость позволяет наглядно разграничивать омонимичные части речи.

Затрагиваются дискуссионные теоретические вопросы: правомерность выделения категории состояния в отдельную часть речи; трудность определения состава этой части речи; возможность двоякой частеречной трактовки для некоторых слов. Приводятся лингвистические и методические основания, позволяющие считать категорию состояния полноценной частью речи; определяется состав этой части речи путем описания ее ядра и периферии. Говорится о практической реализации предложенных идей при создании учебного словаря сочетаемости, работа над которым ведется в Институте русского языка им. А. С. Пушкина.